Sunt cadru didactic titular la  CJRAE Brăila, din  anul școlar 2019 și activez pe postul de profesor logoped. Însuțirea corectă a competențelor care vizează dezvoltarea limbajului și a actului vorbirii corecte, au  reprezentat și reperezintă obiectivele de bază ale activității logopedice  Experienţa profesională de peste 16 ani la Cabinetul  Logopedic unde lucrez cu copii/elevi cu  tulburări de limbaj, m-a făcut să înțeleg și să conştientizez  importanţa și rolul  limbajului în întegrarea școlară.  Este cunoscut faptul că, limbajul joacă un rol crucial, fiind esențial pentru comunicare, dezvoltare emoțională, socială, și pentru succesul școlar.

Am observant de-a lungul acestor ani faptul că, cei cu abilități lingvistice bune pot interacționa mai ușor cu colegii și profesorii, pot înțelege mai bine materialele de învățare și pot participa activ la activitățile de grup. După o multe ore de terapie logopedică, prin metode și procedee variate și adaptate problematicii, se pot observa  progrese  atât în plan verbal cât și în plan emoțional  și la acești copii, care au avut  tulburări de pronuție.

Conștientizarea fonologică este capacitatea de a recunoaște și manipula sunetele individuale (fonemele) dintr-un cuvânt vorbit. Aceasta include conștientizarea silabelor, rimei, și a structurii fonemice a limbajului. Este o abilitate crucială pentru învățarea cititului și scrisului, conform unor studii.

Motivul alegerii acestei teme derivă din dorința de documentare în legatură cu acest subiect, prea puțin dezbătut în literatura de specialitate, dar și din dorința de a găsi răspunsuri la modul în care antrenarea conștiinței fonologice contribuie la progresul terapeutic în cazul tulburărilor de pronunție.

Ținând seama de această observație practică mi-am dorit să realizez un studiu în care să demonstrez că formarea la copii, a deprinderilor de înțelegere a cuvântului  ca parte a unui enunț, a silbei și a fonemului ca părți componente ale cuvintelor, constituie un aspect important în corectarea tulburărilor de pronunție.

Fiind structurată pe cinci capitole, lucrarea conţine o parte teoretică (Partea I) şi o parte practică (Partea a-II-a). Partea teoretică abordează în trei capitole următoarele concepte: limbajul ca instrument de comunicare, particularitățile demersului terapeutic în cazul dislaliei, conștiința fonologică. Un accent deosebit din punct de vedere teoretic, l-am pus pe următoarele aspecte:

– evoluţia limbajului în ontogeneză; recunoaşterea abaterilor limbajului verbal de la normalitate este esenţială pentru depistarea la timp a tulburărilor şi intervenţia timpurie cu scopul corectării;

– particularităţile proceselor psihice ale copiilor la vârsta preșcolară și şcolară mică; cunoaşterea acestora este utilă atât părinţilor cât şi oricărui cadru didactic, pentru a-şi adapta metodele didactice în funcţie de aceste particularităţile ale vârstei, de potenţialul, ritmul şi dezvoltarea psihică a fiecărui copil;

– factorii de risc și cauzele tulburării dislalice, tipuri de manifestări dislalice, aspecte generale despre evaluarea tulburării dislalice, precum și direcții de intervenție în demersul terapeutic; prin intermediul acestui capitol am dorit să ilustrez beneficiile intervenției timpurii în corectarea tulburărilor de pronunție, colaborarea dintre părinți-logoped-educatori în indentificarea și corectarea dislaliei la copiii preșcolari și școlari mici;

– conștiința fonologică, componentele ei și stadiile de dezoltare; acest capitol aduce în atenție modalitățile de intervenție la nivelul procesărilor fonologice cu impact asupra evoluției limbajului în general și al terapiei dislaliei în particular.

Partea practică a lucrării (Partea a-II-a) include în două capitole: metodologia cercetării şi prelucrarea statistică a rezultatelor, la final fiind conturate concluziile generale. Scopul principal al lucrării este investigarea rolului conștiinței fonologice în terapia tulburărilor de pronunție. În demersul experimental am urmărit eficacitatea activităților de antrenare și stimulare a conștiinței fonologice în progresul terapiei dislaliei la copiii cu intelect normal.

Abordări ale conștiinței fonologice în terapia tulburărilor de pronunție

Teodora Gabriela Satala
teodoragabriela_satala@yahoo.com

Centrul Județean de Resurse și Asistență Educațională Brăila

 

© 2025 Teodora Gabriela Satala. Responsabilitatea conținutului, interpretărilor și opiniilor exprimate revine exclusiv autorilor.